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Ce sont quatre modules d'environ 25 heures chacun qui couvrent le sigle complet du FRAP101. Par diverses situations, l'adulte est amené à traiter avec compétence des situations de vie personnelle et entretenir des relations amicales. Il lit et compose des textes et doit interagir avec des gens à travers la lecture et l'écriture.

Ce sont quatre modules d'environ 25 heures chacun qui couvrent le sigle complet du FRAP101. Par diverses situations, l'adulte est amené à traiter avec compétence des situations de vie personnelle et entretenir des relations amicales. Il lit et compose des textes et doit interagir avec des gens à travers la lecture et l'écriture. Intention pédagogique : Par des correspondances, l'adulte est amené à développer ses compétences à communiquer et à agir avec méthode. Tout au long du sigle qui est séparé en quatre modules, l'adulte développe ses stratégies de lecture et d'écriture. Il apprend à se servir de ses outils de référence et à développer un protocole d'autocorrection. Il se sert des technologies pour entretenir une correspondance, faire des recherches et consulter des sites. Utilisation recommandée : C'est un cours complet. L'adulte travaille avec une feuille de route, des mises en situation, des lectures, des productions écrites qui sont en lien avec les situations de vie des différents modules. Il utilise des livres d'exercices grammaticaux et une grammaire pour compléter ses apprentissages. MATÉRIEL REQUIS : Grammaire de base, éditions ERPI, Suzanne-G. Chartrand et Claude Simard. ISBN: 978-2-7613-1148-9 Grammaire de base, activités de réflexion grammaticale cahier A, éditions ERPI, Suzanne-G. Chartrand, ISBN: 2-7613-1177-9 Grammaire de base, activités de réflexion grammaticale cahier B, éditions ERPI, Suzanne-G. Chartrand, ISBN: 2-7613-1178-7. Traitement de texte, Antidote et ordinateur avec connexion Internet.

Ce sont quatre modules d'environ 25 heures chacun qui couvrent le sigle complet du FRAP101. Par diverses situations, l'adulte est amené à traiter avec compétence des situations de vie personnelle et entretenir des relations amicales. Il lit et compose des textes et doit interagir avec des gens à travers la lecture et l'écriture.

Ce sont quatre modules d'environ 25 heures chacun qui couvrent le sigle complet du FRAP101. Par diverses situations, l'adulte est amené à traiter avec compétence des situations de vie personnelle et entretenir des relations amicales. Il lit et compose des textes et doit interagir avec des gens à travers la lecture et l'écriture. Intention pédagogique : Par des correspondances, l'adulte est amené à développer ses compétences à communiquer et à agir avec méthode. Tout au long du sigle qui est séparé en quatre modules, l'adulte développe ses stratégies de lecture et d'écriture. Il apprend à se servir de ses outils de référence et à développer un protocole d'autocorrection. Il se sert des technologies pour entretenir une correspondance, faire des recherches et consulter des sites. Utilisation recommandée : C'est un cours complet. L'adulte travaille avec une feuille de route, des mises en situation, des lectures, des productions écrites qui sont en lien avec les situations de vie des différents modules. Il utilise des livres d'exercices grammaticaux et une grammaire pour compléter ses apprentissages. MATÉRIEL REQUIS : Grammaire de base, éditions ERPI, Suzanne-G. Chartrand et Claude Simard. ISBN: 978-2-7613-1148-9 Grammaire de base, activités de réflexion grammaticale cahier A, éditions ERPI, Suzanne-G. Chartrand, ISBN: 2-7613-1177-9 Grammaire de base, activités de réflexion grammaticale cahier B, éditions ERPI, Suzanne-G. Chartrand, ISBN: 2-7613-1178-7. Traitement de texte, Antidote et ordinateur avec connexion Internet.

Ce sont quatre modules d'environ 25 heures chacun qui couvrent le sigle complet du FRAP101. Par diverses situations, l'adulte est amené à traiter avec compétence des situations de vie personnelle et entretenir des relations amicales. Il lit et compose des textes et doit interagir avec des gens à travers la lecture et l'écriture.

Ce sont quatre modules d'environ 25 heures chacun qui couvrent le sigle complet du FRAP101. Par diverses situations, l'adulte est amené à traiter avec compétence des situations de vie personnelle et entretenir des relations amicales. Il lit et compose des textes et doit interagir avec des gens à travers la lecture et l'écriture. Intention pédagogique : Par des correspondances, l'adulte est amené à développer ses compétences à communiquer et à agir avec méthode. Tout au long du sigle qui est séparé en quatre modules, l'adulte développe ses stratégies de lecture et d'écriture. Il apprend à se servir de ses outils de référence et à développer un protocole d'autocorrection. Il se sert des technologies pour entretenir une correspondance, faire des recherches et consulter des sites. Utilisation recommandée : C'est un cours complet. L'adulte travaille avec une feuille de route, des mises en situation, des lectures, des productions écrites qui sont en lien avec les situations de vie des différents modules. Il utilise des livres d'exercices grammaticaux et une grammaire pour compléter ses apprentissages. MATÉRIEL REQUIS : Grammaire de base, éditions ERPI, Suzanne-G. Chartrand et Claude Simard. ISBN: 978-2-7613-1148-9 Grammaire de base, activités de réflexion grammaticale cahier A, éditions ERPI, Suzanne-G. Chartrand, ISBN: 2-7613-1177-9 Grammaire de base, activités de réflexion grammaticale cahier B, éditions ERPI, Suzanne-G. Chartrand, ISBN: 2-7613-1178-7. Traitement de texte, Antidote et ordinateur avec connexion Internet.

Ce sont quatre modules d'environ 25 heures chacun qui couvrent le sigle complet du FRAP101. Par diverses situations, l'adulte est amené à traiter avec compétence des situations de vie personnelle et entretenir des relations amicales. Il lit et compose des textes et doit interagir avec des gens à travers la lecture et l'écriture.

Ce sont quatre modules d'environ 25 heures chacun qui couvrent le sigle complet du FRAP101. Par diverses situations, l'adulte est amené à traiter avec compétence des situations de vie personnelle et entretenir des relations amicales. Il lit et compose des textes et doit interagir avec des gens à travers la lecture et l'écriture. Intention pédagogique : Par des correspondances, l'adulte est amené à développer ses compétences à communiquer et à agir avec méthode. Tout au long du sigle qui est séparé en quatre modules, l'adulte développe ses stratégies de lecture et d'écriture. Il apprend à se servir de ses outils de référence et à développer un protocole d'autocorrection. Il se sert des technologies pour entretenir une correspondance, faire des recherches et consulter des sites. Utilisation recommandée : C'est un cours complet. L'adulte travaille avec une feuille de route, des mises en situation, des lectures, des productions écrites qui sont en lien avec les situations de vie des différents modules. Il utilise des livres d'exercices grammaticaux et une grammaire pour compléter ses apprentissages. MATÉRIEL REQUIS : Grammaire de base, éditions ERPI, Suzanne-G. Chartrand et Claude Simard. ISBN: 978-2-7613-1148-9 Grammaire de base, activités de réflexion grammaticale cahier A, éditions ERPI, Suzanne-G. Chartrand, ISBN: 2-7613-1177-9 Grammaire de base, activités de réflexion grammaticale cahier B, éditions ERPI, Suzanne-G. Chartrand, ISBN: 2-7613-1178-7. Traitement de texte, Antidote et ordinateur avec connexion Internet.

Qui a dit qu'apprendre devrait être ennuyant? Bien au contraire, il est prouvé que si on aime ce qu'on fait, les apprentissages seront plus rapides. Dans cette situation, l'adulte sera amené à présenter un projet qui lui est cher. Cette activité a été expérimentée plusieurs fois dans ma classe. Lors de l'évaluation, elle obtient toujours une note remarquable. Les étudiants me demandent s'ils peuvent la faire une autre fois. Intention pédagogique : L'adulte sera amené à lire de l'information sur l'activité de son choix afin de s'informer ou/et divertir les élèves de la classe. À l'écrit, il fera un texte structuré décrivant son activité. Par la démarche de son travail, il pourra s'organiser pour réaliser son activité. Il aura l'occasion d'exprimer ses idées dans un contexte amical. Utilisation recommandée : Chapitre 5 d'une série de 7 chapitres: chap.1 72 heures... Êtes-vous prêts? chap.2 La relaxation chap.3 Les malaises chap. 4 Dites-le avec une carte chap. 5 On s'amuse, on apprend et on s'implique chap.6 Un livre, c'est riche en savoirs essentiels chap.7 Qu'est-ce qu'on mange?

Plusieurs aides à l'apprentissage ont été réalisés dans le but de venir soutenir les apprentissages dans les diverses situations d'apprentissage du cours FRA-P101-4. Bon appétit! J'ai quelques mots à te dire Lettre au Père Noël Nez rouge Qu'est-ce qu'on mange?

Dans cette situation, vous découvrirez tous les secrets d'un mémo bien rédigé. Vous serez invité à produire un mémo frigo. Pour ce faire, vous consulterez différents modèles de mémo.

Dans cette situation, vous découvrirez tous les secrets d'un mémo bien rédigé. Vous serez invité à produire un mémo frigo. Pour ce faire, vous consulterez différents modèles de mémo. Intention pédagogique : Pour traiter adéquatement cette situation, vous devrez lire pour trouver de l'information et pour vous approprier un type de message. Vous devrez exprimer vos sentiments par l'écriture d'une note ou d'un mémo. Dans cette situation, vous apprendrez à tenir compte du destinataire et vos verrez comment produire un message clair. (CP1) les savoirs essentiels utilisés sont le mode infinitif et le rôle du déterminant et un rappel du rôle du pronom.

ans cette situation vous serez invité à planifier une liste de collations pour une semaine en tenant compte de diverses contraintes. Vous devrez recueillir des informations par la lecture d'étiquettes, de listes d'ingrédients, recettes, etc. Vous écrirez pour livrer de l'information ou exprimer vos sentiments (consignes, messages de reconnaissances, mise en garde). Vous développerez vos compétences communiquer et agir avec méthode par la sélection des informations, les plans de correction et la production d'un message clair qui tient compte du destinataire.

Ah! Les allergies! De plus en plus de personnes sont aux prises avec des allergies. Intention pédagogique : Dans cette situation vous serez invité à planifier une liste de collations pour une semaine en tenant compte de diverses contraintes. Vous devrez recueillir des informations par la lecture d'étiquettes, de listes d'ingrédients, recettes, etc. Vous écrirez pour livrer de l'information ou exprimer vos sentiments (consignes, messages de reconnaissances, mise en garde). Vous développerez vos compétences communiquer et agir avec méthode par la sélection des informations, les plans de correction et la production d'un message clair qui tient compte du destinataire. Les savoirs essentiels vus sont : le déterminant et le mode infinitif.

De plus en plus, nous entendons parler de catastrophes naturelles partout dans le monde. Il est important d'être sensibilisé et préparé pour faire face à ces situations. L'adulte sera amené à s'informer sur les phénomènes naturels et à comprendre le sens du message afin d'en apprécier la portée. Il devra dégager des éléments d'information en vue de produire son message personnel.

De plus en plus, nous entendons parler de catastrophes naturelles partout dans le monde. Il est important d'être sensibilisé et préparé pour faire face à ces situations. L'adulte sera amené à s'informer sur les phénomènes naturels et à comprendre le sens du message afin d'en apprécier la portée. Il devra dégager des éléments d'information en vue de produire son message personnel. Intention pédagogique : L'adulte s'informera par la lecture ou l'écoute de textes courants. Il posera un regard critique sur l'information reçue afin de se forger une opinion et d'être en mesure de soutenir ses positions sur le sujet, c'est-à-dire les mesures en cas de sinistres. Utilisation recommandée : Chapitre 1 d'une série de 7 chapitres: chap.1 72 heures... Êtes-vous prêts? chap.2 La relaxation chap.3 Les malaises chap.4 Dites-le avec une carte chap.5 On s'amuse, on apprend et on s'implique chap.6 Un livre, c'est riche en savoirs essentiels chap.7 Qu'est-ce qu'on mange? N'hésitez pas à utiliser les événements d'actualité locaux, régionaux, provinciaux, nationaux et internationaux. Plusieurs exercices proposés peuvent être réalisés en groupe.

Cette situation amènera l'adulte à prendre conscience de son niveau de stress dans sa vie quotidienne. Il prendra aussi connaissance des différentes techniques de relaxation. Finalement, il s'engagera par contrat à réduire son stress.

Cette situation amènera l'adulte à prendre conscience de son niveau de stress dans sa vie quotidienne. Il prendra aussi connaissance des différentes techniques de relaxation. Finalement, il s'engagera par contrat à réduire son stress. Intention pédagogique : L'adulte sera amené à lire des textes à caractère informatif. Il sera en mesure de transmettre des messages simples. Ses connaissances langagières seront liées à la relaxation. Utilisation recommandée : Chapitre 2 d'une série de 7 chapitres: chap.1 72 heures... Êtes-vous prêts? chap.2 La relaxation chap.3 Les malaises chap.4 Dites-le avec une carte chap.5 On s'amuse, on apprend et on s'implique chap.6 Un livre, c'est riche en savoirs essentiels chap.7 Qu'est-ce qu'on mange?

Nous entendons souvent parler de problèmes de santé. Il est de pus en plus nécessaire d'être informé afin d'aider nos parents, amis ou notre famille. Dans cette situation, l'adulte sera amené à s'outiller pour faire face à différents malaises. À partir de différents dépliants concernant la santé, il travaillera ses savoirs essentiels.

Nous entendons souvent parler de problèmes de santé. Il est de pus en plus nécessaire d'être informé afin d'aider nos parents, amis ou notre famille. Dans cette situation, l'adulte sera amené à s'outiller pour faire face à différents malaises. À partir de différents dépliants concernant la santé, il travaillera ses savoirs essentiels. Intention pédagogique : L'adlte consultera différents dépliants en ayant recours à des techniques et à des stratégies pour saisir l'information et reconstruire le sens du texte. Il réagira adéquatement aux consignes ou répondra aux messages de façon appropriée. À l'écrit, il formulera des phrases simples et il utilisera la ponctuation adéquate. Il procédera par étapes pour réviser et corriger son texte. Utilisation recommandée : Chapitre 3 d'une série de 7 chapitres: chap.1 72 heures... Êtes-vous prêts? chap.2 La relaxation chap.3 Les malaises chap.4 Dites-le avec une carte chap.5 On s'amuse, on apprend et on s'implique chap.6 Un livre, c'est riche en savoirs essentiels chap.7 Qu'est-ce qu'on mange? Il est important que le formateur possède une banque de dépliants concernant différents malaises et des fiches de médiacaments. Ceux-ci sont disponibles dans les pharmacies, centres de santé, hôpitaux, CLSC, etc.

Amener l'adulte à découvrir comment exprimer des émotions ou des remerciements à une personne qu'il trouve importante.

Amener l'adulte à découvrir comment exprimer des émotions ou des remerciements à une personne qu'il trouve importante. Intention pédagogique : Dans cette situation d'apprentissage, l'adulte sera appelé à exprimer des émotions ou des remerciements à une personne qu'il vous trouve importante en écrivant un court texte de 50 à 75 mots afin de lui transmettre un message.

Une situation d'apprentissage expérimentée à la Commission scolaire de Saint-Hyacinthe ayant pour but d'amener l'élève à satisfaire ses besoins de détente.

Une situation d'apprentissage qui provient de la CS des Affluents. Vous trouverez tous les détails à cette adresse : http://www2.recitfga.qc.ca/SR14/spip.php?article57

Le tag doit être FRA-P101 et non MAT-P101 :)

Lire, c'est amusant ! Lire permet d'apprendre ! Si on vous demandait aujourd'hui, aimez-vous lire, que répondriez-vous ? Qu'est-ce que la lecture vous apporte? Auriez-vous le goût d'apprendre tout en lisant un livre qui vous plaît ? Nous croyons que cette activité vous permettra de répondre à ces questions. Intention pédagogique : Dans ce chapitre, l'adulte sera amené à lire durant ses heures de classe. De plus, il pourra travailler ses savoirs essentiels pour ainsi améliorer son français et en plus, découvrir le monde de la lecture. Utilisation recommandée : Chapitre 6 d'une série de 7 chapitres: chap.1 72 heures... Êtes-vous prêts? chap.2 La relaxation chap.3 Les malaises chap. 4 Dites-le avec une carte chap. 5 On s'amuse, on apprend et on s'implique chap.6 Un livre, c'est riche en savoirs essentiels chap.7 Qu'est-ce qu'on mange?

Dans ce scénario, les élèves vont se familiariser avec les obligations et les droits du locataire. Dans un premier temps, ils vont s'informer sur le bail. Ensuite, ils vont explorer les constituants essentiels de la phrase. Finalement, ils vont écrire une lettre type au propriétaire.

Suite d'activités axées sur la consommation d'eau embouteillée amenant l'élève adulte à réfléchir sur cette pratique et l'aidant à se faire une opinion. Ces activités visent en même temps à améliorer les façons de faire de l'élève adulte en lecture et en écriture.

Suite d'activités axées sur la consommation d'eau embouteillée amenant l'élève adulte à réfléchir sur cette pratique et l'aidant à se faire une opinion. Ces activités visent en même temps à améliorer les façons de faire de l'élève adulte en lecture et en écriture. Intention pédagogique : 1) Faire mieux connaître différentes facettes de la consommation d'eau embouteillée; 2) Aider les élèves adultes à se faire une opinion sur ce type de consommation; 3) Aider les élèves adultes à améliorer leurs techniques en lecture et en écriture; 4) Aborder ou consolider des savoirs essentiels de ce cours.

L'adulte sera amené à prendre connaissance de différents modèles de cartes de souhaits. Il devra lire les messages écrits sur ces cartes. De plus, il écrira une carte sur un thème qu'il aura choisi.

L'adulte sera amené à prendre connaissance de différents modèles de cartes de souhaits. Il devra lire les messages écrits sur ces cartes. De plus, il écrira une carte sur un thème qu'il aura choisi. Intention pédagogique : En lecture, l'adulte aura recours à des techniques et des stratégies pour saisir l'information et reconstruire le sens du texte.Il devra comprendre le sens des messages inscrits dans les cartes. À l'écrit, l'adulte produira un message clair et cohérent et respectera le sujet. Il orthographiera la plupart des mots d'usage fréquent. Il procédera par étapes pour réviser et corriger son texte. Utilisation recommandée : Chapitre 41 d'une série de 7 chapitres: chap.1 72 heures... Êtes-vous prêts? chap.2 La relaxation chap.3 Les malaises chap.4 Dites-le avec une carte chap.5 On s'amuse, on apprend et on s'implique chap.6 Un livre, c'est riche en savoirs essentiels chap.7 Qu'est-ce qu'on mange?

Noël est le temps idéal pour communiquer, entretenir et établir des relations amicales et amener l'adulte à tirer profit de l'écriture pour transmettre des messages simples et brefs.

Noël est le temps idéal pour communiquer, entretenir et établir des relations amicales et amener l'adulte à tirer profit de l'écriture pour transmettre des messages simples et brefs. Intention pédagogique : Le but du cours vise à amener l'adulte à tirer profit de l'écriture pour transmettre des messages simples et brefs et à rédiger une lettre d'environ 50 mots qui doit raconter une expérience « vécue ou imaginée » dans le royaume du Père Noël.

Amener l'élève à lire et discuter sur le thème de l'amour. De plus, il doit écrire sur ce que l'amour représente pour lui en produisant un poème, une chanson, une lettre d'amour ou une courte histoire (de 50 à 60 mots au niveau alpha, de 80 à 150 mots niveau au présecondaire).

Amener l'élève à lire et discuter sur le thème de l'amour. Intention pédagogique : De plus, il doit écrire sur ce que l'amour représente pour lui en produisant un poème, une chanson, une lettre d'amour ou une courte histoire (de 50 à 60 mots au niveau alpha, de 80 à 150 mots niveau au présecondaire). Éléments prescrits pour lesquels cette ressource est particulièrement intéressante :